Category Archives: LOMQUE

La ‘ley Wert’ provoca una catarata de recursos al Constitucional

Font: El País

Elsa García

La contestación a la séptima ley educativa de la democracia cambia de escenario: tras la calle, las aulas y el Parlamento, la batalla contra la ley Wert llega al terreno judicial. El Tribunal Constitucional va a recibir esta semana —el 10 de marzo acaba el plazo para impugnar la LOMCE, tres meses después de su publicación— los recursos de inconstitucionalidad de cinco autonomías —Cataluña, País Vasco, Andalucía, Asturias y Canarias— y del PSOE. Una catarata de recursos —aunque no es la primera vez que las leyes de Educación acaban en el Constitucional— que auguran una conflictividad judicial larga: varias comunidades han avanzado también su intención de llevar al alto tribunal no solo la ley, sino todos sus decretos de desarrollo. Continue reading →

Anuncis

La involución de la enseñanza

Font: El País / Article d’opinió / Josep Maria Montaner

En las últimas décadas se ha producido una transformación de las coordenadas de la enseñanza, tanto primaria y secundaria como universitaria. De la voluntad de transmitir una cultura conceptualizadora y crítica se ha ido pasando a una formación pragmática, pensada para ser útil al sistema productivo. En lugar de ser espacios para la invención y la creatividad, donde desarrollar el derecho a conocer y la inteligencia social, el colegio se ha convertido en una fábrica y la universidad, en una empresa. Nos alejamos de un pasado trazado por magníficos pedagogos. Cataluña fue la tierra de Francesc Ferrer i Guàrdia, fundador de l’Escola Moderna, Josep Estalella, creador de l’Institut Escola, Rosa Sensat, primera directora de l’Escola del Bosc, Marta Mata promotora de l’Associació de Mestres Rosa Sensat, que renovó la pedagogía en los años sesenta, y muchas otras experiencias que han potenciado métodos basados en la escuela activa y libre. También en otras épocas ha existido una arquitectura escolar y universitaria con espacios pensados para las innovaciones pedagógicas, como las escuelas que en los años sesenta proyectaron Martorell, Bohigas y Mackay, articuladas entorno a un gran espacio polifuncional. Continue reading →

La història dirigida

Font: La Vanguardia

Maite Gutiérrez/ Josep Playà

El Ministeri d’Educació té molt clar què han d’aprendre els alumnes a classe. Tant és així que el nou currículum escolar precisa fins a l’últim detall els continguts d’història, filosofia, literatura… a primària, ESO i batxillerat. Això és el que es desprèn de l’esborrany del decret de continguts curriculars que desenvolupa la Lomce, més de mil pàgines que confirmen aquest control ferri sobre totes les matèries essencials. Continue reading →

La Filosofía aprende a vivir como ‘maría’

Font: El País

Juan Cruz

Profesores y filósofos responden a estas preguntas: ¿a quién se le ocurre relegar el pensamiento en la enseñanza? ¿Qué repercursión tiene esta ausencia en el aprendizaje de la vida?

Pero ¿a quién se le ocurre quitar la Filosofía de la primaria, de la secundaria, del bachillerato? Al Gobierno. Y, ¿por qué? Además, ¿a quién sirve que el pensamiento se relegue entre las materias que forman parte del aprendizaje de la vida? ¿Cómo han reaccionado los filósofos? ¿Y los que enseñan Filosofía? Pues con estupor, cómo van a reaccionar. Continue reading →

Classe pràctica de LOMCE

Font: El Periódico

Si la fermesa de la Generalitat i de la comunitat educativa no ho impedeixen, els col·legis catalans hauran de començar a implantar d’aquí nou mesos, amb l’inici del curs escolar 2014-2015, la polèmica llei orgànica per a la millora de la qualitat educativa (LOMCE) del ministre José Ignacio Wert. I encara que s’ha parlat molt de l’atac al model d’immersió lingüística que representa aquesta reforma i s’ha criticat durament el rol que ha tingut en la seva confecció la Conferència Episcopal Espanyola -que ha imposat la religió com a matèria avaluable-, encara hi ha molts pares (i molts alumnes) que desconeixen com, quan i en què els afectarà la llei. Continue reading →

Repetir curs si no s’aproven

Font: La Vanguardia

Els alumnes d’ESO i batxillerat que suspenguin alhora matemàtiques i llengua castellana i literatura hauran de repetir curs. Fins ara, els estudiants podien passar de curs amb dues matèries repetides sense importar quines fossin. A més, només comptaran per repetir curs les matèries obligatòries. Si un alumne en suspèn més de dues, tampoc promocionarà. En canvi, si es tracta d’assignatures optatives no es tindran en compte per repetir o no, tot i que aquestes matèries sí que computaran per calcular la nota mitjana de l’expedient de cada estudiant. Això suposa un enduriment dels criteris per passar de curs. És probable que augmenti el nombre de repetidors, però Educació afirma que un alumne no pot passar de curs amb dues matèries bàsiques sense consolidar, perquè sempre arrossegarà aquests dèficits. El percentatge de repetidors d’Espanya és un dels més alts d’Europa. No queda clar si els alumnes que suspenguin llengua catalana a Catalunya podran passar de curs encara que hagin suspès matemàtiques.

Solo las materias obligadas contarán para repetir curso en ESO y bachiller

Font: El País

J. A. Aunión

No todas las asignaturas que cursen los alumnos de ESO y bachillerato (entre los 12 y los 18 años) contarán para repetir curso. Según el proyecto de desarrollo normativo de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) que ha redactado el ministerio, muchos cursarán materias que no les contarán: “Solo se computarán las materias que como mínimo el alumno o alumna debe cursar en cada uno de los bloques”. Continue reading →

Involució educativa

Font: La Vanguardia / Article d’opinió / Xavier Antich

Aquí s’aprèn molt poc, falta personal docent i nosaltres, els nois de l’institut Benjamenta, mai no arribarem a res; és a dir, que el dia de demà serem tots gent molt modesta i subordinada”. Amb aquesta demolidora arrencada comença Jakob von Gunten (1908), l’obra mestra de Robert Walser que va fascinar gent com Kafka, Canetti o Coetzee. Encara que el llibre parla de l’escola prussiana, els seus personatges pertanyen a la cultura de la seva època i, en els sistemes educatius retrògrads i reaccionaris, constitueixen una metàfora desoladora del que passa quan l’escola sucumbeix a la temptació elitista de pensar que hi ha gent que està capacitada per estudiar i una altra que no, i que el sistema educatiu s’ha de preocupar només dels primers. Continue reading →